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(发布时间:2019-08-21 点击数:82)

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林纯镇教授表示,在公示名单、发现弄虚作假立即取消推荐资质等监管制度保障前提下,“校长推荐制”是北大在选材方式上的一个探索,“我们相信这些中学校长三年来对于学生的考察、了解是最真实、权威的,相信他们不是一个人在工作,学校的环境也能起到监管作用;如果没有这点信任,就无法相信校长能够将中学办好;如果永远没有勇气做新的探索,我们的教育就不会改进、创新。”

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其次,要完善招生纠偏行动,促进教育资源共享。如今,一些招生地方化的辩护者大都将招生纠偏行动和地方保护主义混为一谈,认为废除招生指标反而对少数族群和边远地区的考生不利,使这些地区的考生在重点高校中的比例锐减。这种混淆视听的主张显然是一种误解,因为保护少数族群、边远地区或贫困家庭等弱势群体的纠偏行动和保护大城市既得利益群体的地方歧视是性质完全不同的两回事,废除招生指标并不要求取消针对这些弱势群体的招生优惠政策。为了促进族群和谐、校园文化多元并纠正边远地区教育不发达的偏差,针对少数族群、边远地区乃至贫困家庭考生的招生纠偏行动具有显然的必要性和正当性。

肌体的活力来自于细胞,组织的活力也是通过它的成员体现出来的。一所大学,主要成员是学生和教师。因而,学生和教师活力的强弱,就决定着学校总体活力的大小。我们说增强大学的活力,实质上就是努力去激发每个学生、每个教师的活力。这是大学提高活力的出发点,也是归宿。常听有人争论:学校的活力主要决定于教师还是学生?有人说在于教师,也有人持“学生决定论”,往往谁也说服不了谁,各执一词。我认为,这两种观点各有偏颇。实际上教师、学生在这个问题上的重要性,是难分伯仲的,只有视角的差异。从目的性和群体规模去看,无视学生群体,就缺乏意义和根据;而从操作实施的角度看,老师的活力不激发出来,就达不到提高学生活力的目标。

有些同学拼命去搏一个竞赛成绩,也许是为了保送或者高考加分,但这不应是竞赛的真正目的。过度拼竞赛会影响正常的学习,造成偏科甚至是全科成绩下滑,而残酷的赛场结果或许会使很多同学多年辛苦付之东流。

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