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(发布时间:2019-11-25 点击数:1988)

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日本1886年颁布《小学校令》,并在1900年实行4年制免费义务教育。但是由于当时国力所限,国家负担的教育经费仅占10。二战后,日本政府将普及义务教育列为重要国策,以普及提高国民的文化素质。为此,日本实行义务教育费国库负担制度,对义务教育采取无偿制,免费给学生提供教材。这些政策使日本中小学从战后的“牛棚教室”、“露天教室”,走向了普及九年义务教育。

本报讯(记者雷雨通讯员戴秀文)10月17日下午,2010年全国成人高等学校招生统一考试顺利结束。今年广州市7.8万人报名参加成人高考,全市86个考场考试过程秩序井然,考风考纪优良。

这个问题又涉及到教育领域的造假问题,前不久,笔者就写过一篇《别让教育领域成造假窝点》的文章。语文教材也玩“莫须有”,编造故事来糊弄孩子们,以假充真,尽管编写教材的专家们出发点是好的,但犯了教育之大忌——不讲诚信,教育效果可想而知。联想到不久前,关于教材中鲁迅文章删减问题引发的争论,看来,教材内容作为教学环节的重要一环,实在不能完全由少数专家说了算,至少得征求一下学生和老师的意见。值得欣慰的是,现在越来越多身处教学一线的教师开始多问几个为什么了,不再盲目相信所谓专家的绝对权威,从某种意义上讲,这有利于推动教学领域的改革,只有教师首先有了质疑精神,才能把这种理念灌输给学生,启发他们的思维,而不是机械地让孩子们记忆所谓的标准答案,尤其是集德智美等于一身的语文教学,更是如此。《十万个为什么》告诉我们的不仅仅是那些知识性的答案,更重要的是让孩子们培养一种多问多思考的意识。课堂上背起双手,仅仅当个乖孩子,注定不会有多大的出息。

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首先我想对自考生同等学历的考生说一句话:一定要相信自己,自已一定能行。在心理上一定要学会心静,找到平衡点,不要以为别人都比自己强。有许多自考生都很自卑,也包括我,认为自考生就是比统招生差,然而事实并非如此,只是自己心理的作用。如果你自己都认为你自己不行,那么谁还会相信你行呢?心理问题解决了什么是都好解决。对于同等学历考研可能第一关就是报考,因为有好多学校都对同等学历考生有这样那样的限制,有的是要专科毕业两年,有四六级证书,本科要通过多少门课程,还有的要什么发表的论文等,所以如果你达不到这些条件就不能报考该校,但是也有好多学校就没有什么特别的要求,在这一点上我就很赞赏复旦大学的做法,不管你是否是同等学历都可以报考,只要你有能力,都欢迎报考。所以说选一个你能报考的学校,一个好专业就是同等学历考生的第一件大事。

中国校友会网的资料显示,他们的评委会由全国几十名权威专家组成,有非常严谨科学的评价方法。四川某大学的一位评委告诉记者,所有的评价都是在网上进行的,“感性的东西太多”。

在火炬传递过程中,有一个人让梁妍印象非常深刻。他是一个骑摩托车的安保人员,从雅典开始便一直跟随着火炬,这么多天以来付出了很多。“很多我们都不知道的人,其实也在默默付出,他们的精神才更令人感动和敬佩。”

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 三联生活周刊:您总是说大学排名不是绝对的,但似乎排名又对筹款和招生有直接影响,您会把排名作为工作目标吗?

“广泛阅读、仔细咀嚼”是教师成长的必要条件。我们不仅要大量阅读文学名著,还要多读教育名著。不光要读,还要品,要思。读书的过程就是与世界进行交往的过程,一个从狭隘走向广阔的过程,有利于提高人的精神品位,培养教师的读书人气质。在指导学生多读书的同时,我们是不是也应该静下心来,多读一些书?学生读书后思维异常活跃,上课时那咄咄逼人的追问可曾让你汗颜?我们不禁感叹,我们的书读得太少了。

据黄晓雷回忆,2008年6月底,一个自称是“昌吉学院成人教育学院中专部”的工作人员来到他就读的中学散发了该校的招生简章。并承诺在上中专的同时,学生可以利用寒暑假时间直接就读成人学院的大专函授班。该工作人员称,以昌吉学院的名气,学生们毕业后就业无忧。

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更有甚者,恐怖分子经常利用互联网传递情报、进行鼓励宣传,甚至组织实施犯罪活动。作为恐怖主义的“重灾区”,美国的司法和情报机构这双“看不见的手”无时无刻不注意着互联网上的一举一动,甚至私人电子邮件的内容都受到它们的监控,凡是含有涉及威胁国家安全关键词等敏感信息的内容,都会引起情报部门的关注。美国的联邦调查局(FBI)专设网络安全局,负责在网络空间执法。它们不仅打击网络“黑客”、性犯罪分子,还负责打击危害美国的知识产权、国家安全和竞争力的行为,以及涉及网上欺诈的有组织犯罪行为。

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人的创新意识主要依靠求异思维。没有求异,就无所谓创新。在教学活动中,应鼓励学生大胆说出自己与他人不同的想法和意见,尊重学生的兴趣和个性,不强求一致的标准,尽可能做到“一题多答”、“一题多思”,启迪学生的创新思维。对学生所犯的一些错误,不能横加指责,而应引导学生从错误中学习。对有争议的问题,教师不急于将答案和盘托出,应给学生思考的余地。  具体到教学实践中,可以运用教材中的“活动”内容,培养学生的创新思维。《义务教育课程实验教科书》中有“活动”内容,其中许多都是发展学生创新能力的极好素材。例如,在学习初中地理八年级上册“土地资源”一节的“活动”部分,让学生围绕节约用地这个主题展开讨论。通过讨论,学生们提出节约用地首先要减少建设用地,如住房建筑用地和道路建设用地,并提出具体的做法,如建设双层公路和铁路;农村盖房以平房为主,占地面积大,有些人有多处住房,可以运用法律手段规定每人的住房面积并提高使用土地价格,等等。面对学生们的大胆创意,教师应充分肯定其创新的思维方法,鼓励学生提出更多的见解,为学生营造一个轻松、愉快、和谐、民主的氛围,激发学生学习的主动性和积极性。  此外,还可以运用多媒体创作漫画,培养学生创新思维。漫画,是指运用夸张而简练的方法绘制的图画,它是一种发散思维的产物。学生阅读分析漫画的过程,就是一种通过集中思维和发散思维,运用直觉思维和逻辑思维,借助形象思维和抽象思维,对漫画本身反映的信息进行加工组合的过程。由于漫画本身的特点,加上学生思维活跃,往往能打破思维定势,敢于标新立异,发表一些独到的见解。  例如,在学习八年级上册“水资源部分”时,教师运用多媒体制作了两幅漫画:钓鱼者的困惑和就地取“材”。学生从两幅漫画中分析出,由于人口的增加、工业的发展、农业上化肥、农药的使用,水资源被严重污染,水生生物不能生存。有个别同学别出心裁地提出,我们还可以在漫画中画出一只口中含有鱼骨头的死猫。我接着这一同学的提议问:“这只死猫反映了水资源污染的什么后果呢?”学生经过讨论后回答:“水资源的污染不仅造成水资源的不足和用水紧张的问题,同时也危及到一些水生生物,以及一些以水生生物为食的动物(包括人类)的生存。”由此,学生的思维得到了创造性的延伸。  创新教育是时代发展的要求,是历史赋予我们的重任。我们要更新观念,大胆尝试,勇于探索,重视学生的主体地位,努力培养学生的创新意识,培养学生敏锐的观察力,强烈的好奇心,让学生获取更多的知识,产生更大的创造潜力。(河北省武安市第二中学 王瑞宏)  《中国教育报》2006年7月18日第8版

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